Egy tanulócsoporthoz illeszkedő idegen nyelvi gamifikált tanegység hatásvizsgálata 6. évfolyamon

Absztrakt

Az új oktatási módszerekkel és stratégiákkal a pedagógusoknak lehetőségük van, hogy a tanulócsoport jellemzőihez mindinkább alkalmazkodó tanulási és tanítási folyamatot tervezzenek. A gamifikáció szakirodalmát illetően hangsúlyos elem a résztvevők megismerésének fontossága, azonban ez az előzetes helyzetelemzés a hazai munkákban gyakran elmarad, vagy nem olyan jellemzőket tárnak fel a tervezők, amelyek hozzájárulnának a gamifikált rendszer résztvevőkhöz illeszkedő megvalósításához. Kutatásunk célja ezen űr pótlása volt a gamifikáció hazai szakirodalmában, empirikusan megvizsgálva, hogy milyen hatást fejt ki a motivációra és a tanulási folyamatra egy gamifikált rendszer, amennyiben az az előzetes helyzetelemzésben megismert tanulói preferenciákra és igényekre alapozva készül el. Kutatásunk alapját 13 hatodikos diák adta egy megyeszékhelyi gyakorló iskolában, egy hat tanórát felölelő gamifikált tanegység keretein belül. A vizsgálat összességében pozitív eredményekkel zárult, ugyanis csökkent a tanulók szorongása a jegyükkel kapcsolatban, valamint kvalitatív eredményeik alapján jól érezték magukat az órákon, azonban statisztikailag szignifikáns változást nem tapasztaltunk a bemeneti és a kimeneti kérdőív eredményei között. Ennek okára a vizsgálat hossza, illetve a kis mintaelemszám is magyarázatul szolgálhat. Kutatásunk eredményei azonban rámutatnak arra, hogy a gamifikáció alkalmazásánál szükséges megvizsgálni a tanulók tanulási énképét, a tanórákon tapasztalt szorongásuk forrásait és a tanulási stílusukat, mivel azok nagymértékben meghatározzák a gamifikáció sikerességét az egyes tanulók esetében. Ezen eredmény a későbbiekben hozzájárulhat a gamifikáció hazai és nemzetközi diskurzusának bővüléséhez.