Közösségi Kapcsolódások - tanulmányok kultúráról és oktatásról
https://www.iskolakultura.hu/index.php/kapocs
<p><em><strong>Közösségi Kapcsolódások – tanulmányok kultúráról és oktatásról: </strong></em>A Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusképző Kar KAPOCS Kutatócsoportjának online folyóirata</p> <p>2020 májusában, annak érdekében, hogy keretet adjanak a Művelődéstudományi Intézetben folyó sokrétű tudományos tevékenységnek, és biztosítsák a multidiszciplináris kutatásokban érvényesítendő minőségi és etikai elvárások egységességét, az intézet munkatársai kutatócsoportot hoztak létre. Ezeknek a céloknak kíván megfelelni a kutatócsoport által útjára indított, évente két alkalommal megjelenő folyóirat is, amelyben mind hazai, mind külföldi kutatók tanulmányainak teret adunk.</p>Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusképző Karhu-HUKözösségi Kapcsolódások - tanulmányok kultúráról és oktatásról2786-3484Különböző generációk a munkahelyeken
https://www.iskolakultura.hu/index.php/kapocs/article/view/44909
<p>Cikkükben a szerzők a generációk fogalmát és jellemzőit, valamint a munkahelyi attitűdjeiket tárgyalják. A 2022-23-as primer kutatással választ keresnek arra a kérdésre, hogy az egyes generációk a munkaerőpiacon kivel dolgoznak együtt és kivel osztják meg a tudásukat szívesen. A megkérdezés az interneten keresztül történt, kvantitatív kutatás keretében. A szerzők saját kérdőívet használtak, amelynek megbízhatóságát a Spearman-Brown teszttel vizsgálták. Az eredmények azt mutatják, hogy a generációk közötti együttműködés pozitívan van jelen a cégeknél, igaz, hogy az egyes generációk szívesebben dolgoznak együtt bizonyos korosztályokkal, míg más generációkkal kevésbé.</p>Tímea JuhászCsilla CzeglédiErika Varga
Copyright (c) 2023 Közösségi Kapcsolódások - tanulmányok kultúráról és oktatásról
2023-12-272023-12-2732748310.14232/kapocs.2023.2.74-83Munkaerő toborzás és megtartás generációs megközelítésben
https://www.iskolakultura.hu/index.php/kapocs/article/view/44880
<p><strong>Absztrakt</strong></p> <p>A munkaerőpiac folyamatosan változik; nő a munkavállalók munkában töltött éveinek száma, egyre több generáció képviselteti magát egyidejűleg a munkahelyeken, ugyanakkor a csökkenő népességszámunknak köszönhetően egyre alacsonyabb az újonnan belépők száma, nő az idősebb korosztályok aránya, azonban a globalizáció és a digitális változások hatására a kereslet mégis elsősorban a fiatalabb generációkra irányul, főként az újonnan megjelenő szakmákat érinti, így fokozódik a verseny a munkáltatók közt.</p> <p>Ahhoz, hogy ebben a versenyhelyzetben a szereplők megfelelően reagálni tudjanak a változásokra, fontos tisztában lenniük azzal, hogy milyen eszközökkel motiválhatók az eltérő generációk.</p> <p>Ezen téma kapcsán 2023-as kutatásom alkalmával a munkaerő-piacon jelenlévő generációk eltérő munkahelyválasztási szempontjait és a munkahelyi elégedettségüket befolyásoló tényezőit vizsgáltam, hiszen az egyes generációk által támasztott elvárások figyelembevételével könnyebbé és hatékonyabbá válhat a szervezetek emberi erőforrásokkal való gazdálkodása.</p>Aranka Viktória Borsos
Copyright (c) 2023 Közösségi Kapcsolódások - tanulmányok kultúráról és oktatásról
2023-12-272023-12-2732849710.14232/kapocs.2023.2.84-97Multigenerációs munkahelyek a gyakorlatban.
https://www.iskolakultura.hu/index.php/kapocs/article/view/44737
<p>A generációk közötti különbségek az életkörülmények, a technológiai fejlesztések, a társadalmi változások és az értékrend különbözőségeiből adódnak. Ezek az eltérések hatással lehetnek az emberek gondolkodására, viselkedésére és az élethez való hozzáállásra, ugyanakkor az interperszonális kapcsolatokat is meghatározza, ezért a munkaerőpiac szempontjából vizsgálva alapvető a megértése és a működése. Tanulmányomban a generációk és generációk közötti különbségek nemzetközi és magyar szakirodalomban fellehető történeti vonatkozásait vizsgálom meg és tárom fel. Majd megvizsgálom azokat a kulcsfontosságú tényezőket, amelyek a generációs különbségeket enyhíthetik.</p>Lilla Csastyu
Copyright (c) 2023 Közösségi Kapcsolódások - tanulmányok kultúráról és oktatásról
2023-12-272023-12-27329810510.14232/kapocs.2023.2.98-105Feketedoboz effektus avagy a Mesterséges Intelligencia filozófiája a pedagógiában
https://www.iskolakultura.hu/index.php/kapocs/article/view/44938
<p>A mesterséges intelligencia már nem csak a tudomány és technológia, hanem mindennapi életünk számára is meghatározó tényezővé vált. Tanulmányomban a téma filozófiai és pedagógiai vonatkozásait érintem. Igyekszem rövid bevezetést adni a mesterséges intelligencia filozófiájának olyan alapvető kérdéseibe, amelyeket a pedagógia jól hasznosíthat a magyarázó tevékenységek során. Ezután a taníthatóság, a tudásátadás és a készségtárgyak felől vizsgálom a témát. Kitérek egy olyan, a szakértelemmel kapcsolatos pedagógiai problémára, amely nem az iskolai gyakorlatból, hanem egy filozófiai jelenségből, a feketedoboz effektusból ered. Ennek kiküszöbölésére metapedagógiai nézőpontot javaslok, amelynek célja a komplex folyamatok interdiszciplinaritáson alapuló megértése. </p>Dóra Dergez-Rippl
Copyright (c) 2023 Közösségi Kapcsolódások - tanulmányok kultúráról és oktatásról
2023-12-272023-12-273251310.14232/kapocs.2023.2.5-13"A kultúrába ágyazott politikai rendszerek tartósan velünk maradnak"
https://www.iskolakultura.hu/index.php/kapocs/article/view/44971
<p>Magyarországon már nemigen lehet elcsípni, de kijelenthetjük, hogy két és fél évvel a bemutatója után az <em>Éneklő fiatalok </em>új életre kelt: Drezda, Bécs, Belgrád után újabb külföldi fellépések is várnak rá, hogy a segítségével a nemzetközi közönség is bevezetést kapjon az 1950-es évek és a 2020-as évek magyarországi politikájának és közbeszédének sok elemében párhuzamos valóságába. Átöröklődő hatalmi struktúrákról, a magyar és a külföldi recepció eltérő hangsúlyairól is beszélgetett az előadás alkotóival, Böröcz Judittal, Pálinkás Bence Györggyel és Szigeti Mátéval Jászay Tamás. </p>Tamás Jászay
Copyright (c) 2023 Közösségi Kapcsolódások - tanulmányok kultúráról és oktatásról
2023-12-272023-12-2732142010.14232/kapocs.2023.2.14-20Identitáskérdések megjelenítése a kortárs szerb filmalkotásokban
https://www.iskolakultura.hu/index.php/kapocs/article/view/44940
<p><strong><em>Absztrakt</em></strong></p> <p>Az 1990-es években Jugoszlávia széthullása véres polgárháborúba torkollott. A gazdasági recesszió, a társadalmi feszültségek felülírták a jugoszlávizmus eszméjét, amelynek következtében a centralista (szerb) és a szeparatista (horvát, szlovén stb.) nézetek uralkodóvá váltak. A háborús konfliktusok rémképei, a nacionalista törekvések fellángolásai, a társadalmi közöny és a hontalanság érzésének fájó pillanatai, a régi Jugoszlávia iránti deformált nosztalgia illúziói – explicit és implicit módon – megalapozták az elmúlt negyedszázad kortárs szerb filmjeinek a tematikáját. A szerb mozgóképkultúra átmeneti periódusának térnyerése egybeesett az ország demokratizálódásával és kapitalizálódásával. Az információs és kommunikációs technológia fejlődésének kezdete (digitalizáció) is erre az időszakra tehető.</p> <p>Kulcszavak: Identitás, jugoszlávizmus, nacionalizmus, szerb filmek</p> <p> </p> <p> </p>Sándor Fejős
Copyright (c) 2023 Közösségi Kapcsolódások - tanulmányok kultúráról és oktatásról
2023-12-272023-12-2732212810.14232/kapocs.2023.2.21-28Unalom? Nyugalom? Izgalom?
https://www.iskolakultura.hu/index.php/kapocs/article/view/44935
<p>Az olvasási szokások mennyiségi, minőségi szempontból, de eszközhasználat tekintetében is folyamatos átalakulásban vannak. Az utóbbi bő egy évtizedben különösen sok változás történt, melyek nem hagyták érintetlenül ezt a területet sem, miközben a stratégiai cél változatlanul az olvasóvá nevelés maradt.</p> <p>Az SZTE JGYPK Felnőttképzési Intézet Könyvtár- és Múzeumpedagógiai Szakcsoportja 2011-ben egy trendkutatás első állomásának szánta a szegedi felső tagozatos és középiskolás tanulók körében végzett olvasáskutatást. Ennek kérdőívét aktualizálva, online felületre átültetve 2022-ben megismételtük méréseinket. Ebből most a szegedi gimnáziumok tanulóira vonatkozó megállapításainkat foglaljuk össze. A 2011-ben vizsgált középiskolások – a népszerű generációelméleti besorolást alapul véve – az Y generáció utolsó képviselői voltak, míg a most megkérdezett fiatalok a Z generációhoz tartoznak. Hipotéziseink szerint azonban nem önmagában a generációváltás, hanem az időközben végbement technológiai fejlődés és a karanténnal, online oktatással telt időszak is lenyomatot hagyott a korosztály szabadidős, könyvtárhasználati és olvasási szokásain, preferenciáin.</p> <p>Kutatási célunk feltárni, hogy hogyan töltik szabadidejüket a fiatalok, mennyi időt fordítanak az online jelenlétre, mit, mikor és milyen eszközökön olvasnak, járnak-e könyvtárba és hogyan vélekednek ezen intézménytípus szerepéről, s mindezt igyekszünk a 2011-es kutatás eredményeivel összevetésben vizsgálni.</p>Renáta BozsóAndrea Patkósné Hanesz
Copyright (c) 2023 Közösségi Kapcsolódások - tanulmányok kultúráról és oktatásról
2023-12-272023-12-2732293910.14232/kapocs.2023.2.29-39Generációs olvasmányok? Irodalmi pedofília?
https://www.iskolakultura.hu/index.php/kapocs/article/view/44945
<p>A Kapocs Kutatócsoport 2022-es szegedi olvasáskutatásának felső tagozatosai mind digitális bennszülöttek, a Z generáció utolsó éveiben születtek. Válaszaik összevetése a 11 évvel korábbi szegedi olvasáskutatás adataival (Bozsó et al. 2011), s a 2017-es és 2019-es országos reprezentatív olvasáskutatás adataival (Tóth 2020) generációs sajátosságok és trendszerű változások megfigyelését segíti.</p> <p>Mit mutat a kedvenc olvasmányok listája, milyen kapcsolatban áll a kötelező olvasmányokkal, s az életkori sajátosságokkal? Milyen műfajok, szerzők, sorozatok, brandek irányába fogékony a felsős korosztály. Vannak-e jelenleg generációs olvasmányok? S mindennek vannak-e szegedi, lokális vonatkozásai? Ezekre a kérdésekre keresi a válaszokat a tanulmány a szegedi 2022-es kutatás 421 felső tagozatos adatközlőjének válaszait összevetve a 2011-es szegedi kutatás 343 adatközlőjével és a 2017-es és 2019-es országos reprezentatív kutatás adataival.</p>Tímea Urbanik
Copyright (c) 2023 Közösségi Kapcsolódások - tanulmányok kultúráról és oktatásról
2023-12-272023-12-2732404810.14232/kapocs.2023.2.40-48"… a vízben kell elmerítenem majd feloldanom a verset" Haiku értelmezés középiskolásoknál
https://www.iskolakultura.hu/index.php/kapocs/article/view/44914
<p>Az absztrakt gondolkodás szintje nagymértékben összefügg a tanulmányi eredménnyel. A magas absztrakt gondolkodási szint alapján jó eredmények várhatóak a matematika és a természettudományok területein (Shayer 1999; Nurjannah, Kusnandi 2020). Az absztrakció folyamatát tekintik a számítástechnikai gondolkodás magjának (Zehetmeier et al. 2019). Az absztrakt gondolkodással rendelkező tanulók képesek deduktív és induktív módon gondolkodni, tudják elemezni a lehetőségeket és jól hasznosítják az absztrakt gondolatokat (Velasquez 2013). Magas fokú absztrakcióval jár a szimbólumok értelmezése (Kapitány, Kapitány 2020). Szepes (2014) úgy véli, hogy a haiku műfajban írt költeményben a verset éppen szimbolikus képi jellege teszi műfajilag haikuvá, amikor a vers érzékileg észlelhető képi síkja mögött meghúzódik egy átvitt, gondolati sík is.</p> <p>Kutatásunkban az absztrakt gondolkodást vizsgáljuk középiskolás fiatalok haiku értelmezései alapján. Fodor Ákos <em>Elkészítési javaslat </em>című, haiku műfajban írt költeményében a <em>víz</em> szimbólumának értelmezését elemezzük három szegedi gimnáziumban tanuló 449 középiskolás válasza nyomán. Vizsgálatunkat a témában végzett, a KAPOCS Kutatócsoport 2022-es olvasáskutatásának adatai alapján végezzük el.</p> <p>Kutatásunkban arra keressük a választ, hogy a középiskolás tanulók milyen típusú és mennyiségű elvont fogalmat használtak a víz szimbólumának az értelmezésénél? Az elvont fogalmak használatának gyakorisága kapcsolatban van-e könyvolvasási szokásaikkal?</p> <p> </p>Tímea Mária Hevesi
Copyright (c) 2023 Közösségi Kapcsolódások - tanulmányok kultúráról és oktatásról
2023-12-272023-12-2732496410.14232/kapocs.2023.2.49-64Érték és közösség
https://www.iskolakultura.hu/index.php/kapocs/article/view/44939
<p>Kutatásomban vizsgáltam az értékfeltárás törvényi hátterét, illetve azt, hogy Veszprém vármegyében mely települések éltek ezzel a lehetőséggel és milyen hatásfokkal. Az alábbi Balaton-felvidéki településeken működő alkotókörök létrejöttét, tevékenységét mutatom be: Alsóörsi Csipkeműhely, Paloznaki, Felsőörsi és Tótvázsonyi Hímzőműhely. Ismertetem, hogyan hat egy meghatározó személyiség egy-egy közösség létrejöttére, eredményes tevékenységére, hogyan valósult meg a hungarikum mozgalom "Minden értéknek legyen közössége!" jelmondata, mi a közösségi értékfeltárás lényege, a települési értékfeltáró folyamatok milyen pozitív hatást gyakoroltak külhoni testvértelepülésekre. Az egyéniségvizsgálati és az összehasonlító módszert alkalmaztam, a további adatgyűjtést interjúk készítése, dokumentumok, fotók, alkotások összegyűjtése és elemzése, valamint a szakirodalom széleskörű feldolgozása segítette.</p>Márta Bánkutiné Mihalcsik
Copyright (c) 2023 Közösségi Kapcsolódások - tanulmányok kultúráról és oktatásról
2023-12-272023-12-2732657310.14232/kapocs.2023.2.65-73Ajánlás
https://www.iskolakultura.hu/index.php/kapocs/article/view/44975
<p>-</p> <p> </p>Éva Szirmai
Copyright (c) 2023 Közösségi Kapcsolódások - tanulmányok kultúráról és oktatásról
2023-12-272023-12-273244